सीटीईटी 2020 परीक्षा 31 जनवरी 2021 को सीबीएसई द्वारा आयोजित की जाएगी।
यहां हमने साझा किया है कि सीटीईटी पेपर 1 और पेपर 2 के लिए बाल विकास और शिक्षाशास्त्र खंड की तैयारी कैसे करें।
सीटीईटी बाल विकास और शिक्षा पाठ्यक्रम, महत्वपूर्ण विषयों की जांच करें और यहां अभ्यास प्रश्न प्राप्त करें।
CTET 2020 परीक्षा 31 जनवरी 2021 को ऑफ़लाइन आयोजित की जानी है। परीक्षा I और पेपर II के लिए दो अलग-अलग पाली में आयोजित की जाएगी।
CTET पेपर I कक्षा 1 से 5 के प्राथमिक स्कूल के शिक्षकों के लिए है और पेपर II कक्षा 6 से 8 के प्राथमिक स्कूल के शिक्षकों के लिए है।
दोनों पेपरों में, उम्मीदवारों से बाल विकास और शिक्षाशास्त्र पर प्रश्न पूछे जाते हैं जो उम्मीदवारों के शिक्षण के मनोविज्ञान का परीक्षण करते हैं।
6 से 11 वर्ष (पेपर I के लिए) और 11 से 14 वर्ष (पेपर II के लिए) के आयु वर्ग के बच्चे।
दोनों पत्रों में बाल विकास और शिक्षाशास्त्र सेक्शन से कुल 30 प्रश्न पूछे जाते हैं।
इस लेख में, हमने CTET बाल विकास और शिक्षाशास्त्र खंड के लिए एक उचित तैयारी की रणनीति को साझा किया है, जिसमें इस पेपर से पूछे गए प्रश्नों के प्रकारों के बारे में उम्मीदवारों को अवगत कराने के लिए दोनों पेपर, अभ्यास प्रश्न और पिछले वर्षों के प्रश्नपत्रों के बारे में विस्तृत पाठ्यक्रम शामिल हैं।
बाल विकास और शिक्षाशास्त्र केंद्रीय शिक्षक पात्रता परीक्षा (CTET) के महत्वपूर्ण वर्गों में से एक है। इस सेक्शन की तैयारी के लिए, उम्मीदवारों को विस्तृत सिलेबस और अभ्यास की पूरी समझ होनी चाहिए, जैसे कि सेक्शन पर कमांड हासिल करने और परीक्षा में उच्च स्कोर करने के लिए प्रश्न।
उम्मीदवारों की आसानी के लिए, हमने अभ्यास सेटों के साथ-साथ बाल विकास और शिक्षाशास्त्र के पेपर-वार पाठ्यक्रम के नीचे साझा किया है।
नीचे दिए गए विवरणों के माध्यम से जाओ और अब अपनी तैयारी के स्तर को ब्रश करें।
आइए पहले CTET पेपर I और पेपर II के परीक्षा पैटर्न पर एक नजर डालें:
पेपर I के लिए CTET परीक्षा पैटर्न 2020 (कक्षा I से V तक):
Subject | Number of Questions | Maximum Marks |
Child Development and Pedagogy | 30 | 30 |
Language I | 30 | 30 |
Language II | 30 | 30 |
Mathematics | 30 | 30 |
Environmental Studies | 30 | 30 |
Total | 150 |
150 |
Subject | Number of Questions | Maximum Marks |
Child Development and Pedagogy | 30 | 30 |
Language I | 30 | 30 |
Language II | 30 | 30 |
Mathematics and Science (for Mathematics and Science teacher) | 60 | 60 |
Social Studies/Social Science (for Social Studies/Social Science teacher) | 60K | 60 |
Total | 150 | 150 |
Child Development and Pedagogy Syllabus for CTET Paper I | Child Development and Pedagogy Syllabus for CTET Paper II |
(a) Child Development (Primary School Child) – 15 Questions | (a) Child Development (Elementary School Child) - 15 Questions |
• Concept of development and its relationship with learning • Principles of the development of children • Influence of Heredity & Environment • Socialization processes: Social world & children (Teacher, Parents, Peers) • Piaget, Kohlberg and Vygotsky: constructs and critical perspectives • Concepts of child-centered and progressive education • Critical perspective of the construct of Intelligence • Multi-Dimensional Intelligence • Language & Thought • Gender as a social construct; gender roles, gender-bias and educational practice • Individual differences among learners, understanding differences based on diversity of language, caste, gender, community, religion etc. • Distinction between Assessment for learning and assessment of learning; • School-Based Assessment, Continuous & Comprehensive Evaluation: perspective and practice • Formulating appropriate questions for assessing readiness levels of learners; for enhancing learning and critical thinking in the classroom and for assessing learner achievement. | • Concept of development and its relationship with learning • Principles of the development of children • Influence of Heredity & Environment • Socialization processes: Social world & children (Teacher, Parents,Peers) • Piaget, Kohlberg and Vygotsky: constructs and critical perspectives • Concepts of child-centered and progressive education • Critical perspective of the construct of Intelligence • Multi-Dimensional Intelligence • Language & Thought • Gender as a social construct; gender roles, gender-bias and educational practice • Individual differences among learners, understanding differences based on diversity of language, caste, gender, community, religion etc. • Distinction between Assessment for learning and assessment of learning; • School-Based Assessment, Continuous & Comprehensive Evaluation; • Formulating appropriate questions for assessing readiness levels of learners; for enhancing learning and critical thinking in the classroom and for assessing learner achievement.
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(b) Concept of Inclusive education & understanding children with special needs - 5 Questions | (b) Concept of Inclusive education and understanding children with special needs - 5 Questions |
•Addressing learners from diverse backgrounds including disadvantaged and deprived • Addressing the needs of children with learning difficulties, ‘impairment’ etc. • Addressing the Talented, Creative, Specially abled Learners | • Addressing learners from diverse backgrounds including disadvantaged and deprived • Addressing the needs of children with learning difficulties, ‘impairment’ etc. • Addressing the Talented, Creative, Specially abled Learners |
(c) Learning and Pedagogy – 10 Questions | (c) Learning and Pedagogy - 10 Questions |
• How children think and learn; how and why children ‘fail’ to achieve success in school performance. • Basic processes of teaching and learning; children’s strategies of learning; learning as a social activity; social context of learning. • Child as a problem solver and a ‘scientific investigator’ • Alternative conceptions of learning in children, understanding children’s ‘errors’ as significant steps in the learning process. • Cognition & Emotions • Motivation and learning • Factors contributing to learning – personal & environmental | • How children think and learn; how and why children ‘fail’ to achieve success in school performance. • Basic processes of teaching and learning; children’s strategies of learning; learning as a social activity; social context of learning. • Child as a problem solver and a ‘scientific investigator’ • Alternative conceptions of learning in children, understanding children’s ‘errors’ as significant steps in the learning process. • Cognition & Emotions • Motivation and learning • Factors contributing to learning – personal & environmental |
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